Aspecte ale dezvoltării vitezei la nivelul ciclului gimnazial (clasa a VI-a)

Conceptul de educației fizică constituie o abstractizare și o generalizare a experienței acumulate în acest domeniu. Conceptul de educației fizică reprezintă o etapă în evoluția noțiunii, începând din cele mai vechi timpuri și până în zilele noastre.
La noi în țară expresia acestei concepții se materializează în legea educației fizice și sportului. Conform acestui document, educația fizică și sportul și activități de interes național sprijinite de stat.
Educația fizică reprezintă o componentă a educației generale, exprimată printr-un tip de activitate motrică, desfășurată organizat sau independent, al cărei conținut specific vizează optimizarea potențialului biomotric al individului, precum și a componentelor cognitivă, afectivă și social-relațională, determinând creșterea calității vieții.
Educația fizică, privită ca mod de viață, îmbunătățește condiția unei nații, aceasta devenind mai capabilă să se exprime, să exploreze și să se dezvolte într-o relație echilibrată cu mediul în care trăiește.

Descriere

Exemplu de structură pentru o lucrare de licență cu titlul:

Aspecte ale dezvoltării vitezei la nivelul ciclului gimnazial (clasa a VI-a)

CAPITOLUL 1. INTRODUCERE ÎN PROBLEMATICA TEMEI
1.1. Educația fizică – componentă a domeniului de cercetare al Teoriei Educației Fizice și Sportului
1.2. Finalitățile învățământului gimnazial și implicațiile acestora pentru aria curriculară „Educație fizică și sport”
1.3. Obiectivele ciclurilor curriculare care intersectează structura formală din cadrul învățământului gimnazial
1.4. Scopul lucrării
1.5. Ipoteza cercetării
1.6. Actualitatea și importanța lucrării
1.7. Obiectivele cercetării
CAPITOLUL 2. ASPECTE TEORETICE ȘI PRACTICE PRIVIND CURRICULUMUL ȘCOLAR
2.1. Orientări și practici noi în organizarea curriculumului
2.2. Tipuri de curriculum și documentele curriculare
2.3. Curriculum școlar de educație fizică
2.4. Calitățile motrice și importanța lor în lecția de educație fizică
CAPITOLUL 3. BAZELE TEORETICE ALE CALITĂȚII MOTRICE VITEZĂ
3.1. Viteza – calitate motrică
3.2. Factorii care determină valoarea vitezei
3.3. Forme de manifestare ale vitezei
3.4. Bazele fiziologice și biochimice ale vitezei
3.5. Particularitățile elevilor de clasa a VI-a și dezvoltarea vitezei
CAPITOLUL 4. BAZELE METODOLOGICE ALE DEZVOLTĂRII VITEZEI
4.1. Aspecte privind dezvoltarea vitezei stabilite prin programa școlară
4.1.1. Distribuirea unităților de învățare pe lecții și ani de studiu în cadrul ciclului gimnazial
4.1.2. Argumentații de ordin metodic privind modul de eșalonare a unităților de învățare (viteza) – clasa a VI-a
4.2. Metodele și procedeele metodice pentru dezvoltarea vitezei
CAPITOLUL 5. METODELE, ORGANIZAREA ȘI DESFĂȘURAREA CERCETĂRII
5.1. Metodele cercetării
5.2. Organizarea și desfășurarea cercetării
CAPITOLUL 6. ARGUMENTAREA EXPERIMENTALĂ A EFICIENTEI APLICĂRII PROGRAMEI PENTRU DEZVOLTAREA VITEZEI LA ELEVII DIN CLASA A VI-A
6.1. Dinamica indicelui vitezei de execuție la elevii din clasa a VI-a (băieți)
6.2. Dinamica indicilor vitezei de deplasare la elevii din clasa a VI-a (băieți)
CAPITOLUL 7. CONCLUZII ȘI RECOMANDĂRI PRACTICO-METODICE
7.1. Concluziile cercetării
7.2. Recomandările practico-metodice
BIBLIOGRAFIE
ANEXE

Atenție! Pentru structura lucrării de licență pe care urmează s-o realizați trebuie să mergeți la consultații și să obțineți în urma discuțiilor cu profesorul coordonator planul de urmat. Recomandările acestuia sunt de o importanță deosebită pentru realizarea unei lucrări apreciate. Succes!

Informațiile diseminate prin intermediul documentare.eu servesc exclusiv ca bibliografie, sursă de documentare și informare în vederea redactării propriei lucrări științifice.