Atitudinea părintelui faţă de copil ca factor al dezvoltării personalităţii

Cunoaşterea personalităţii umane, cu zonele ei de strălucire, forţă şi potenţialitate, din perspectiva ciclurilor vieţii şi a influenţei modelelor sociale asupra capacităţilor de maturizare a persoanei, constituie un tezaur de preţ care prin utilizare corespunzătoare dinamitează toate dimensiunile vieţii.
În viziunea lui Freud, experienţele din copilăria timpurie joacă un rol esenţial în formarea personalităţii adulte. Conform concepţiei lui Freud, în primii cinci ani de viaţă individul parcurge câteva stadii de dezvoltare care îi afectează profund structura personalităţii.
Erik Erikson susţine că fiecare etapă din ciclul vieţii este caracterizată de evenimente şi crize, care trebuie să fie rezolvate în mod satisfăcător, pentru ca dezvoltarea personalităţii să se realizeze într-o manieră continuă şi lină. În cazul unei nereuşite în rezolvarea crizei specifice unui stadiu de dezvoltare, toate etapele ulterioare de dezvoltare vor reflecta acest eşec sub forma dezadaptării pe plan cognitiv, emoţional, social şi chiar fizic, vulnerabilizând persoana.

Descriere

Exemplu de structură pentru o lucrare de licență cu titlul:

Atitudinea părintelui faţă de copil ca factor al dezvoltării personalității

Capitolul I
Introducere

Capitolul II
Cadrul teoretic conceptual
Dezvoltarea stadială a personalităţii
2.1. Naşterea
2.2. Perioada copilăriei De la naştere la un an încredere bazală / Neîncredere bazală
2.2.1. Fixaţia orală
2.2.2. Conceptul de obiect
2.2.3. Conceptul de narcisism
2.2.4. Conceptul de identificare proiectivă
2.2.5. Sentimentul de omnipotenţă
2.3. Etapa a-II – a De la 1-3 ani
Autonomie /Ruşine şi îndoială
2.3.1. Fixaţia anală
2.4. Etapa a-III-a De la 3-5 ani
Iniţiativă / Vinovăţie
2.4.1. Stadiul falie
2.4.2. Invidia de penis
2.4.3. Complexul Oedip
2.5. Etapa a-IV-a De la 6-11 ani
Hărnicie, perseverenţă /Inferioritate
Atitudinea părintelui faţă de copil ca factor al dezvoltării personalităţii
2.6. Etapa a-V-a De la 11-20 ani
Identitate / Confuzie de rol – Pubertate şi adolescenţă
2.6.1. Pubertatea
2.6.2. Adolescenta
2.7. Tipuri de conflicte în perioada adolescenţei
2.8. Dezvoltarea identitătii de sine
2.9. Identitatea sexuală a adolescentului
2.9.1. Complexul contrasexual Anima şi Animus
2.10. Practici parentale de educare a copiilor
2.10.1. Părinţii autoritarişti
2.10.2. Părinţii autoritari
2.10.3. Părinţii indulgenţi
2.10.4. Părinţi neglijenţi
2.11. Modul în care se perpetuează diferenţele dintre sexe

CAPITOLUL III
Obiectivele şi ipotezele cercetării
3.1. Obiectivele cercetării
3.2. Ipotezele cercetării

CAPITOLUL IV
Aspecte metodologice – Metode şi tehnici utilizate
4.1. Subiecţii cercetării- descrierea lotului
4.2. Testul Omului („Desenează o persoană”)
4.3. Inventarul de personalitate California (C.P.I.)
4.4. Interviul
4.4.1. Interviul semi-directiv
Atitudinea părintelui faţă de copil ca factor al dezvoltării personalităţii

Capitolul V
Rezultatele cercetării şi discutarea lor
5.1. Prezentarea şi analiza datelor
5.2. Interpretarea rezultatelor

5.3. Capitolul VI
Concluzii şi implicaţii
6. Concluzii finale
6.1. Formularea concluziilor
6.2. Validarea concluziilor în vederea generalizării
Bibiografie

Atenție! Pentru structura lucrării de licență pe care urmează s-o realizați trebuie să mergeți la consultații și să obțineți în urma discuțiilor cu profesorul coordonator planul de urmat. Recomandările acestuia sunt de o importanță deosebită pentru realizarea unei lucrări apreciate. Succes!