Dezvoltarea creativităţii elevilor din ciclul primar prin rezolvarea şi compunerea de probleme

Modernizarea şi ridicarea calităţii învăţământului românesc la nivelul standardelor educative europene mereu reînnoite, fac necesară o examinare atentă, o analiză detaliată a actualei etape precum şi o depistare a factorilor care marchează evoluţia sistemelor de educaţie în celelalte state şi în ţara noastră.
Dezvoltarea uimitoare pe care a atins-o ştiinţa matematică în zilele noastre, pătrunderea ei în toate domeniile de cercetare şi contribuţia adusă la dezvoltarea altor ştiinţe înrudite, constituie argumente incontestabile privind asimilarea ei la un nivel superior.
În clasele primare, matematica este unul din obiectele de bază situându-se în acelaşi plan cu învăţarea limbii sau cu a altor discipline care dispun de o anume ordine logică, mai greu de pătruns de unul singur. Rolul matematicii este acela de a înarma elevii cu cunoştinţe temeinice în legătură cu noţiunile elementare de matematică, de a contribui la dezvoltarea judecăţii, gândirii logice, a memoriei, atenţiei şi imaginaţiei.

Descriere

Exemplu de structură pentru o lucrare de gradul I cu titlul:

Dezvoltarea creativităţii elevilor din ciclul primar prin rezolvarea şi compunerea de probleme

CAPITOLUL I
Introducere
1.1 Aspecte ale dezvoltării învăţământului românesc în societatea contemporană
1.2 Predarea şi învăţarea matematicii în învăţământul primar
1.3 Tratarea temei în literatura de specialitate
1.4 Motivaţia în alegerea temei

CAPITOLUL II
Cercetarea problematicii dezvoltării creativităţii matematice a elevilor din ciclul primar
2.1. Ipoteza de lucru şi obiectivele lucrării
2.1.1 Formularea ipotezei de lucru
2.1.2 Obiectivele lucrării
2.1.3.Colectivul de elevi supuşi cercetării
2.1.4. Metode şi tehnici utilizate în cercetare

CAPITOLUL III
Aspecte metodologice ale activitaţii de rezolvare de probleme în direcţia cultivării creativităţii
3.1. Noţiunea de problemă si rezolvare a problemelor
3.2. Etapele rezolvării problemelor
3.3. Metodologia activitaţii de rezolvare a problemelor
3.3.1. Rezolvarea problemelor simple
3.3.2. Rezolvarea problemelor compuse
3.3.3. Metode generale
3.3.3.1. Metoda sintezei (sintetică)
3.3.3.2. Metoda analizei (analitică)
3.3.3.3. Metoda analitico-sintetică
3.4. Rezolvarea problemelor tip
3.4.1. Metoda grafică (figurativă)
3.4.2. Metoda aducerii la acelaşi termen de comparaţie
3.4.3. Metoda falsei ipoteze
3.4.4. Metoda drumului invers
3.4.5. Metoda reducerii la unitate
3.4.6. Metoda rezultatelor intermediare
3.5. Probleme tipice
3.5.1. Metoda reducerii la unitate
3.5.2. Metoda grafică (figurativă)
3.5.3. Metoda drumului invers
3.5.4. Metoda falsei ipoteze
3.5.5. Metoda aducerii la acelaşi termen de comparaţie
3.6. Probleme nonstandard
3.7. Probleme joc
3.8. Probleme de logică matematică
3.9. Probleme de perspicacitate
3.10. Învaţarea intuitiv-creativă a elementelor de geometrie

CAPITOLUL IV
Compunerea de probleme – activitate superioară în dezvoltarea gândirii matematice
4.1. Compunerea problemelor după imagini
4.2. Compunerea problemelor după date numerice care pot îmbrăca o varietate de enunţuri
4.3. Completarea cu datele necesare a unor texte problemă lacunare
4.4. Compunerea unor probleme pe bază de analogie
4.5. Compunerea problemelor după expresii numerice şi literare
4.6. Transformarea problemelor în exerciţii şi a exerciţiilor în problemă
4.7. Crearea de texte după scheme date ca formă superioară de meditaţie intelectuală
4.8. Probleme care se rezolvă prin mai multe moduri
4.9. Compunerea de probleme după reprezentări grafice
4.10. Folosirea limbajului matematic adecvat

CAPITOLUL V
Studirea impactului creativităţii matematice asupra dezvoltării capacităţilor intelectuale ale colectivului de elevi supus cercetării
5.1. Aplicare setului orientativ (direcţional)
5.2. Aplicarea setului operaţional
5.2.1. Măsurarea parametrilor creativităţii matematice – Setul A (iniţial)
5.2.2. Măsurarea parametrilor creativităţii matematice – Setul B (final)
5.2.3. Compararea grafică a rezultatelor seturilor de teste A şi B

CAPITOLUL VI

Concluzii

*** Proiecte didactice

*** Bibliografie selectivă

Atenție! Pentru structura lucrării de grad pe care urmează s-o realizați trebuie să mergeți la consultații și să obțineți în urma discuțiilor cu profesorul coordonator planul de urmat. Recomandările acestuia sunt de o importanță deosebită pentru realizarea unei lucrări apreciate. Succes!