Description
Pedagogie
Cuprins
Modulul III
TEORIA ȘI METODOLOGIA INSTRUIRII
1. Instruirea ca expresie a relației predare-învățare-evaluare
1.1. Procesul de învățământ – obiect de studiu al teoriei și metodologiei instruirii (lector univ.dr. Gabriela C. CRISTEA)
1.2. Obiectivele procesului de învățământ (lector univ.dr.Gabriela C. CRISTEA)
1.3. Modele de instruire: modelul behaviorist, modelul cognitivist, modelul constructivist etc. (drd. Anca ANDRONIC)
2. Stiluri de interacțiune didactică
(lector univ.dr. Adela Mihaela ȚĂRANU)
2.1. Relația profesor-elev în contextul situațiilor educaționale
2.2. Stiluri de învățare
2.3. Stiluri de predare
2.4. Eficientizarea interacțiunii elev-profesor
3. Metodologia instruirii
3.1. Delimitări conceptuale. Modele și forme de organizare a instruirii (lector univ. dr. Nadia-Mirela FLOREA)
3.2. Metode și tehnici de formare/instruire – funcții, tipologii, descrierea unor metode cu caracter activ și interactiv (lector univ.dr. Adela Mihaela ȚĂRANU)
4. Proiectarea didactică
4.1. Proiectarea pedagogică a activităților la nivelul procesului de învățământ (lector univ.dr.Gabriela C. Cristea)
4.2. Etapele lecției (lector univ.dr. Nadia-Mirela FLOREA)
4.3. Proiectarea curriculară a activităților educative (lector univ.dr.Gabriela C. Cristea)
5. Normativitatea didactică (lector univ.dr. Răzvan-Lucian ANDRONIC)
Modulul IV
TEORIA ȘI METODOLOGIA EVALUĂRII
(lector univ.dr. Nadia-Mirela FLOREA)
1. Evaluarea rezultatelor școlare – acțiune componentă a procesului de învățământ
1.1. Delimitări conceptuale
1.2. Funcțiile evaluării școlare
1.3. Impactul evaluării asupra proceselor de predare-învățare
2. Caracteristicile demersurilor evaluative
2.1. Evaluarea inițială, evaluarea formativă, evaluarea sumativă
2.2. Evaluarea normativă și evaluarea criterială
2.3. Argumente pentru promovarea diferitelor strategii de evaluare a rezultatelor școlare
3. Metodologia evaluării rezultatelor școlare
3.1. Metode de evaluare. Repere în elaborarea testelor – tipuri de itemi; etape și norme de elaborare
3.2. Determinări ale relației obiective – predare-învățare – evaluare
3.3. Evaluarea formativă și metodologia reglării proceselor de predare- învățare
4. Efectele aprecierii (notării) rezultatelor școlare
4.1. Sisteme și criterii de apreciere a rezultatelor școlare
4.2. Distorsiuni în aprecierea rezultatelor școlare. Modalități de reducere a subiectivismului în aprecierea rezultatelor școlare
4.3. Valorificarea evaluărilor privind rezultatele școlare pentru ameliorarea procesului didactic
Teste de autoevaluare
Bibliografie recomandată
