Tratarea individuală şi diferenţiată în cadrul activităţilor cu preşcolarii

În măsura în care politica unei ţări este axată pe dezvoltare, reformele şcolare se impun. Nu formele de guvernământ determină reformele şcolare, ci nevoile dezvoltării sociale raportate la posibilităţile existente. Explicaţia este simplă: dezvoltarea presupune oameni – pregătiţi să o realizeze – şi cine să-i pregătească dacă nu şcoala? Desigur, dezvoltările lente se pot realiza prin modernizări la fel de lente ale şcolii, dar ultima jumătate de secol s-a caracterizat prin dezvoltări economice şi sociale explozive şi modernizările lente ale şcolii nu mai ajung – se simte nevoia unor reforme, al căror scop este tocmai accelerarea modernizării.
Mai există şi un alt motiv pentru care reformele şcolare devin frecvente începând cu anii 60: tipul de modernizare socială spre care se tinde şi-a creat mai repede tehnica decât oamenii necesari, iar decalajul apărut nu mai poate fi acoperit pe calea evoluţiei lente, criza resurselor umane devine reală ca şi apariţia oamenilor depăşiţi de evoluţia tehnică şi socială.

Description

Exemplu de structură pentru o lucrare de licență cu titlul:

Tratarea individuală şi diferențiată în cadrul activităților cu preșcolarii

INTRODUCERE
PERSPECTIVA TEORETICĂ

COORDONATE ACTUALE ŞI DE PERSPECTIVĂ ALE ÎNVĂŢĂMÂNTULUI ROMÂNESC
Tendinţe actuale ale modernizării învăţământului în ţara noastră şi în alte ţări
Tendinţe ale perfecţionării învăţământului preşcolar
Direcţiile principale ale modernizării învăţământului
Forme de organizare a procesului de învăţământ

DIFERENŢIEREA INSTRUIRII – IMPERATIV MAJOR: ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL CONTEMPORAN
Motivaţia psiho-pedagogică şi socială a învăţământului diferenţiat
Învăţământ „diversificat” şi învăţământ „diferenţiat”
„Individualizarea” învăţământului – instruirea individuală
Instruirea diferenţiată pe baza şcolii unice
Diferenţierea studiilor pe structuri şcolare verticale
Diferenţierea prin conţinutul învăţământului

PERSPECTIVA APLICATIVĂ ÎNVĂŢĂMÂNTUL DIFERENŢIAT LA DEZVOLTAREA VORBIRII
Tehnici şi instrumente de lucru în învăţământul diferenţiat, modalităţi de tratare diferenţiată în cadrul dezvoltării vorbirii
Forme şi metode de organizare a învăţământului diferenţiat – frontal, pe grupe, individual
Studiu de caz
Activităţi
CONCLUZII
BIBLIOGRAFIE

Atenție! Pentru structura lucrării de licență pe care urmează s-o realizați trebuie să mergeți la consultații și să obțineți în urma discuțiilor cu profesorul coordonator planul de urmat. Recomandările acestuia sunt de o importanță deosebită pentru realizarea unei lucrări apreciate. Succes!